隨后,他向面試官討教這道面試題的回答要旨。面試官告訴他,“攜帶物品的先后順序”并不重要,重要的是,通過9個(gè)人的討論,能夠反映出一個(gè)人的理解、溝通、表達(dá)等方面的能力,以及思維方式甚至為人處事,等等。面試官正是在對這一過程的觀察中,物色到適合公司所需的人才。
這位面試官所考察和看重的,其實(shí)是求職者的“軟實(shí)力”。有資料介紹,參照國外的能力分類,軟實(shí)力包括口頭表達(dá)能力、演繹推理能力等35種基本能力,涵蓋了一個(gè)國家所有能做的1000多個(gè)職業(yè)。目前,用人單位不只是看重求職者的專業(yè)知識(shí)和技能,對于他們“軟實(shí)力”的要求也是越來越高。最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示,3972個(gè)企事業(yè)單位中,73.8%的企業(yè)在對員工職業(yè)技能評(píng)估中,把包括交流、有效寫作等能力在內(nèi)的基本技能與專業(yè)技能同等對待;而8萬多名已就業(yè)的被調(diào)查大學(xué)生中,大約每3名畢業(yè)生中就有1人因工作能力缺乏而失去工作。
對于大學(xué)生來說,學(xué)好專業(yè)知識(shí)固然重要,但要將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)盡可能地轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力,很大程度上,需要“軟實(shí)力”來鋪路搭橋。當(dāng)前,亟須著力提升求職大學(xué)生的“軟實(shí)力”,以使他們的自身?xiàng)l件與用人單位的要求相適應(yīng),這也是緩解大學(xué)生“就業(yè)難”問題的一個(gè)有效途徑。為此,要求大學(xué)生不能僅僅滿足于學(xué)好專業(yè)知識(shí),不能只是盲目出擊四處撒網(wǎng)求職,要有意識(shí)地及早從日常點(diǎn)滴小事做起,努力培養(yǎng)、鍛煉自己的“軟實(shí)力”;也需要高校在日常教學(xué)當(dāng)中,以及對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí),用適當(dāng)方式將“軟實(shí)力”內(nèi)容融匯進(jìn)去,使大學(xué)生在求職時(shí)未雨綢繆,不再為“軟實(shí)力”所累!
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