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在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，學(xué)習(xí)不僅是成才的前提，還是一個(gè)人能否跟上時(shí)代步伐的重要標(biāo)記。信息時(shí)代有一條“知識(shí)折舊”的定律：一個(gè)人所擁有的全部知識(shí)，一年之后就會(huì)折舊80％。學(xué)習(xí)是進(jìn)行時(shí)而非完成時(shí)，不管你原來(lái)學(xué)得有多好、學(xué)得有多深，在知識(shí)指數(shù)增長(zhǎng)日新月異的時(shí)代就沒(méi)有辦法應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化和要求，如果靠吃老本、守?cái)傋�，那將面臨迅速被淘汰的危險(xiǎn)。
學(xué)習(xí)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，而非過(guò)去完成時(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)法中有一種時(shí)態(tài)稱(chēng)作是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，表述過(guò)去時(shí)間中正在進(jìn)行的動(dòng)作或行為，那么做一名學(xué)習(xí)型員工可以說(shuō)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，而非過(guò)去完成時(shí)，為什么這么說(shuō)呢？大家都講自己學(xué)過(guò)英語(yǔ)，為什么會(huì)在上班多年后而又無(wú)法正常進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話(huà)、翻譯與閱讀寫(xiě)作呢？因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)講那僅是一個(gè)過(guò)去完成時(shí)，在過(guò)去（上學(xué)期間）學(xué)過(guò)了、考過(guò)了、然后就完成了。并沒(méi)有將他一直進(jìn)行下來(lái)，連貫起來(lái)，一直進(jìn)行到現(xiàn)在，知識(shí)的積累非是一朝一夕一蹴而就的，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤，其意即在于過(guò)去進(jìn)行不間斷，有恒心堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而非現(xiàn)在完成時(shí)。常言說(shuō)得好：少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，只有把握住現(xiàn)在，才能有所成就，不論事情大小，俱從現(xiàn)在做起，積硅步以成千里，積小流則成江河，生命不止，奮斗不息。學(xué)習(xí)也是一樣，一切都是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，不能說(shuō)是這門(mén)知識(shí)我學(xué)懂了、學(xué)會(huì)了、完成了、不學(xué)了，就可以扔掉了。工作學(xué)習(xí)化，好比是讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里不斷汲取富含新鮮營(yíng)養(yǎng)的涓涓細(xì)流，以豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，這無(wú)疑是企業(yè)給我們的最大“福利”。
學(xué)習(xí)是將來(lái)進(jìn)行時(shí)，而非將來(lái)完成時(shí)。選擇學(xué)習(xí)就是選擇將來(lái)。周總理曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：活到老，學(xué)到老。魯迅先生也曾有一句話(huà)講：倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。荀子勸學(xué)首句則開(kāi)章明義，學(xué)不可以已，都是講學(xué)習(xí)是將來(lái)進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成之說(shuō)，以生之有涯，而求學(xué)之無(wú)涯，如何去做到，那只有是進(jìn)行時(shí)態(tài)不是完成時(shí)態(tài)。學(xué)習(xí)是一種終身的需要，通過(guò)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都可以成才。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)是進(jìn)行時(shí)，所以每個(gè)人要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，生命不息，學(xué)習(xí)不止。終身學(xué)習(xí)是為了使人們的生存狀態(tài)趨于完美，它不僅限于對(duì)新技術(shù)的了解，同時(shí)也是提升道德水平、升華人生境界的必由之路。古人云：道之所存，師之所存也。終身學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是不斷提高個(gè)人道德修養(yǎng)的過(guò)程。
如今，終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念已經(jīng)日益深入人心，與之相呼應(yīng)的終身教育體制卻相對(duì)滯后。世界上很多國(guó)家已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，明確提出要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。這種學(xué)習(xí)型社會(huì)賦予終身教育的內(nèi)涵是：一個(gè)人可以在他一生的任何時(shí)刻和任何地點(diǎn)接受再教育；作為企業(yè)來(lái)講，應(yīng)該有目標(biāo)地構(gòu)建一種終身學(xué)習(xí)體系，為每一個(gè)渴望受教育的人創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，思考使人睿智。在做學(xué)習(xí)型個(gè)人中更應(yīng)加強(qiáng)讀、辯、思等各項(xiàng)技能的鍛煉與提高。學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。在日常學(xué)習(xí)與工作中加強(qiáng)學(xué)與思的辯證結(jié)合，在學(xué)中思，思中學(xué)，每日進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，日有所得，形成自己獨(dú)立的思維，塑造創(chuàng)新的人格，培養(yǎng)與日俱進(jìn)的品格，逐步形成自己的東西。
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