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“他開創(chuàng)了來鳳教育新篇章，書寫了平民教育的神話。”日前，微博網(wǎng)友“RF憶江南”爆料，湖北來鳳縣一所中學(xué)為該校一名學(xué)生立碑紀(jì)念，這名學(xué)生在去年的高考中以668分成為恩施土家族苗族自治州理科狀元，被清華大學(xué)錄取。據(jù)報(bào)道，5月2日，來鳳縣教育局相關(guān)人員趕到來鳳縣高級(jí)中學(xué)了解情況后，校方已開始拆除該雕像。
網(wǎng)上曝光的圖片顯示，在一所學(xué)校校園內(nèi)，一座黑色大理石底座上，立著一尊半身人物雕像，下方用鎏金大字刻著人物簡(jiǎn)介，內(nèi)容大致為：去年高考中，該校學(xué)生楊元以668分成為恩施州理科狀元，被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系錄取，是來鳳縣近幾十年來第一個(gè)全州理科狀元，也是2012年恩施州唯一考入清華大學(xué)的學(xué)生。
該微博引起各方廣泛關(guān)注，網(wǎng)友評(píng)論如潮。網(wǎng)友“靜悅敏”說：“考上一所名校，就等于平民教育的神話？教育的目的扭曲成分?jǐn)?shù)為神，這樣的眼界和頭腦，貽笑大方！可憐無辜學(xué)生化身‘神話’�！本W(wǎng)友“貓叔叔思密達(dá)”說：“這才只是人生的開始而已，最終能否在社會(huì)上立足還真不好說。”網(wǎng)友“槍淋彈語”說：“確實(shí)是個(gè)神話，但不一定是平民教育的神話，也許是應(yīng)試教育的神話！”網(wǎng)友“于翰728”說：“狀元是什么？英雄？學(xué)者？領(lǐng)袖？清華學(xué)子能代表什么？ ”
來鳳縣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)周曼稱，楊元的雕像于今年4月2日豎起，位于主教學(xué)樓前。談到立雕像的初衷時(shí)，他表示，“校園文化建設(shè)中，常用孔子、老子等人物雕像，而我想用學(xué)生身邊的榜樣，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，勤奮讀書。”周曼還表示，該校是一所民辦學(xué)校，楊元是首屆畢業(yè)生。在他的設(shè)想中，今后凡有學(xué)生考上清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名高校，校方都將為其豎立雕像，以示紀(jì)念。
此外，有網(wǎng)友爆料稱，去年6月25日，高考成績(jī)發(fā)布當(dāng)天，來鳳縣高級(jí)中學(xué)組織師生舉行了隆重的巡街活動(dòng)，幾名學(xué)生抬著大大的“喜報(bào)”牌走在前面，楊元胸戴大紅花，通過天窗站在一輛轎車中緊隨其后，之后則是數(shù)十人組成的腰鼓隊(duì)，場(chǎng)面十分熱鬧。
中國青年報(bào)記者致電來鳳縣教育局，該教育局辦公室一位負(fù)責(zé)人說，來鳳縣高級(jí)中學(xué)是一所民辦學(xué)校，教育經(jīng)費(fèi)完全自籌，辦學(xué)機(jī)制比較靈活，給學(xué)生立雕像前未在教育部門備案�！耙话闱闆r下，立雕像是針對(duì)那些對(duì)國家、社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人物等，而該校為一名高考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生立雕像，雖然初衷是激勵(lì)學(xué)生，但做法并不合適�！�
早在2002年，我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)15%，達(dá)到國際公認(rèn)的大眾化水平。截至2010年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)26.5%�？墒牵叩冉逃�(guī)模的擴(kuò)大，高考升學(xué)率的提高，并沒有緩解高考焦慮。2012年湖北孝感市吊瓶班火爆網(wǎng)絡(luò)，受到社會(huì)廣泛關(guān)注和批評(píng)，在高考前為得高分燒香拜佛也是普遍現(xiàn)象，因此，有人說“相比10年前，社會(huì)、家庭和學(xué)校的高考焦慮有過之而無不及”。雖然高等教育系統(tǒng)內(nèi)部也在打破“圍墻”，比如實(shí)施插班生制度、專升本制度等，可是，在求職就業(yè)時(shí)，學(xué)生們的大學(xué)第一學(xué)歷現(xiàn)在成為用人單位考察的重點(diǎn)，哪怕一名學(xué)生經(jīng)過自己的努力從專科升入本科，再考進(jìn)名校讀碩士、博士，大家關(guān)注的還是他的第一學(xué)歷。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在接受中國青年報(bào)采訪時(shí)說：“高考狀元是每年都談的話題，為高考狀元立雕像的實(shí)質(zhì)是育分不育人，把高考狀元當(dāng)成成功標(biāo)志。在現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體制下，分?jǐn)?shù)高的就是成功者，因此，學(xué)校把學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高作為唯一目的，自然把狀元作為一個(gè)榜樣，非�；��！睋�(jù)了解，在現(xiàn)實(shí)求學(xué)的過程中，一些高考狀元進(jìn)入大學(xué)之后，有的被退學(xué)，有的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但在當(dāng)?shù)匾廊槐蛔鳛槌晒Π駱訉W(xué)習(xí)，當(dāng)成學(xué)校招生宣傳的賣點(diǎn)。
“我國高等教育規(guī)模雖然在不斷擴(kuò)大，但考試制度改革、教育管理制度改革和人才評(píng)價(jià)體系改革卻相對(duì)滯后，這導(dǎo)致高等教育大眾化，進(jìn)一步縮小了學(xué)生的成才選擇，而不是擴(kuò)大成才選擇。概而言之，就是更加強(qiáng)調(diào)‘一考定終身’。”熊丙奇認(rèn)為，“教育主管部門規(guī)定不許炒作狀元、不讓給學(xué)生按成績(jī)排名，在現(xiàn)在的應(yīng)試背景下都無法落實(shí)。虛偽的素質(zhì)教育比踏踏實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育還壞，如果學(xué)校搞應(yīng)試教育，做了卻不承認(rèn)，給學(xué)生樹立的是一個(gè)不誠信的壞榜樣。因此，一定要改變?cè)u(píng)價(jià)體系，才能讓高考狀元不再受到關(guān)注。”桂杰
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