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在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)過程中，有的忙于給員工訂報刊、買書籍，召開讀書會、交流會；有的花錢請專家、邀講師，組織培訓(xùn)課、輔導(dǎo)班。還有的老板學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅自己去讀MBA，聽大師授課，還一擲千金帶領(lǐng)所有中層管理人參加三天兩夜的訓(xùn)練營或?qū)ｎ}培訓(xùn)課程。可是，企業(yè)內(nèi)部的管理卻不見提升，經(jīng)營業(yè)績?nèi)云狡匠３！?
其實，團隊學(xué)習(xí)不是目的，它只是一種手段，只是一個切入點。學(xué)習(xí)型組織和教導(dǎo)型組織的內(nèi)涵，應(yīng)該是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、制度機制、價值觀念和知識信息資源等一系列要素的優(yōu)化與重組。學(xué)習(xí)的目的是提高團隊智商，實現(xiàn)組織升級，信息知識共享，心靈交流對話，打破部門壁壘，使運營更加富有創(chuàng)造力和活力。
很早就有一句十分經(jīng)典的表達，說：“未來唯一持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快、更多、更好�！钡藗兺挥涀×藢W(xué)習(xí)要快要好，卻忘記了學(xué)習(xí)型組織的定義和本質(zhì)。忘記了建立自學(xué)習(xí)機制是為了將成員和工作的持續(xù)結(jié)合起來，使組織在個人、團隊和整體素質(zhì)三個層次上得到共同發(fā)展，形成“學(xué)習(xí)—持續(xù)改進—建立競爭優(yōu)勢”的良性循環(huán)。用一句簡單的話說：學(xué)習(xí)就是大家一起解決問題，使企業(yè)更具市場競爭力。我不是反對看書看報和聽課培訓(xùn)，而是說盲目的學(xué)習(xí)和撒網(wǎng)式的培訓(xùn)，無助于解決問題，應(yīng)該對這種學(xué)習(xí)加以改造。
據(jù)說，彼得·圣吉第一次到中國的上海來講課，下了飛機就到會場，要求主辦方撤掉講臺。講課時，他首先說，我不是來講學(xué)習(xí)型組織的，是來和大家一起分享的，了解一下在這方面中國企業(yè)有什么問題，我也介紹一些別人的做法，共同來討論。他先讓大家提問題，寫了一黑板，幾十個。他說：大家表決一下，只能選3-4個你們感興趣并且最重要的問題。題目確定后，把學(xué)員分成小組，讓大家討論并派代表發(fā)言交流，他只做一些點評。彼得·圣吉是在用實踐告訴大家，什么是一個組織的學(xué)習(xí)，就是針對問題大家一起討論、研究，每個人都尋求別人的幫助，也在幫助別人，每個人都把自己的意見懸掛出來，同時敞開心扉聽進別人的意見，這樣智慧的火花就擦出來了，睿智解決問題的方法就有了，團隊的智商就提高了。
彼得·圣吉示范給我們的學(xué)習(xí)型組織，并不是大家一塊去看書和聽課。我們也不應(yīng)該止步于大家看書、聽課這個層面，只有做到工作與學(xué)習(xí)一體化，個人與組織互動化，改善心智、超越自我、創(chuàng)造績效，這才是團隊學(xué)習(xí)的真諦，才能最終做到1+1>2。
