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員工培訓(xùn)，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是企業(yè)組織效益提高的重要途徑。對(duì)員工自身也是有幫助的。CubicHR團(tuán)隊(duì)制訂了一個(gè)培訓(xùn)實(shí)例，希望對(duì)大家會(huì)有幫助
（一）公司制訂全年公司各部門培訓(xùn)計(jì)劃，確定各部門在一年內(nèi)需開展的培訓(xùn)主題，在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上按員工現(xiàn)有技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分等級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)。即同一層次學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。改善人員素質(zhì)不齊造成的培訓(xùn)效果不佳的狀態(tài)。
（二）豐富培訓(xùn)內(nèi)容，資料書籍、操作案例、技改技革項(xiàng)目均可納入培訓(xùn)內(nèi)容。變封閉式培訓(xùn)為開放式，鼓勵(lì)員工參與到培訓(xùn)中，采取老師現(xiàn)場(chǎng)提問，學(xué)員互動(dòng)等方式，將枯燥的課堂變得生動(dòng)。最初，在培訓(xùn)前，主管與員工溝通，由他們作為“領(lǐng)頭羊”，在培訓(xùn)中提出自己的看法、意見。開展幾次后，開始有員工主動(dòng)提出自己的看法，與老師進(jìn)行溝通。員工不再僅僅只是“聽課”。同時(shí)，人人都渴望被關(guān)注，因此，只要你在技能操作上有自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以讓大家學(xué)習(xí)的地方，你就可以成為授課老師。而不再如以往僅僅局限于那幾個(gè)技術(shù)特別出眾又善于演講的人擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)人員。課后，發(fā)放調(diào)查問卷，掌握員工對(duì)授課內(nèi)容的滿意度。根據(jù)問卷調(diào)查，評(píng)選“優(yōu)秀授課獎(jiǎng)”，“最佳問題獎(jiǎng)”。將講義張貼公布，發(fā)放授課老師津貼。
（三）年末，開展技能比拼，考核員工學(xué)習(xí)能力。按照重視什么考核什么的原則，技能比拼按理論30%，實(shí)作70%進(jìn)行評(píng)比，加大實(shí)際操作能力的比例。而成績(jī)也將作為來年員工技能等級(jí)評(píng)定的依據(jù)。按技能等級(jí)進(jìn)行排名，與員工工資掛鉤。另外，引入激勵(lì)、處罰機(jī)制，對(duì)獲獎(jiǎng)員工進(jìn)行津貼制度，并張榜公示。對(duì)考試不合格的后三名員工進(jìn)行一定比例的處罰。同時(shí)，在《勞動(dòng)合同法》等國家相關(guān)法律法規(guī)允許的情況下，對(duì)末名員工實(shí)行在崗培訓(xùn)，降低技能等級(jí)，工資降級(jí)等。以此，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)積極性。
（四）形成全員學(xué)習(xí)氛圍，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。用培訓(xùn)激勵(lì)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型員工”活動(dòng)的深入開展，讓員工看見知識(shí)的力量。知識(shí)能帶來工資的提升，滿足人們生存、生活的需要。知識(shí)能帶來外部榮譽(yù)，例如：聘任技師、高級(jí)技師，并為其增加福利待遇，購買健康保險(xiǎn)等。開辟 “學(xué)習(xí)園地”，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織班員將書中所學(xué)技術(shù)知識(shí)，每天寫入“學(xué)習(xí)園地”，讓更多的人參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，大家的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)熱情隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富而逐漸高漲。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了職工素質(zhì)的不斷提高。
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