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員工培訓(xùn)，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是企業(yè)組織效益提高的重要途徑。對員工自身也是有幫助的。CubicHR團隊制訂了一個培訓(xùn)實例，希望對大家會有幫助
（一）公司制訂全年公司各部門培訓(xùn)計劃，確定各部門在一年內(nèi)需開展的培訓(xùn)主題，在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上按員工現(xiàn)有技能等級標準，分等級進行培訓(xùn)。即同一層次學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。改善人員素質(zhì)不齊造成的培訓(xùn)效果不佳的狀態(tài)。
（二）豐富培訓(xùn)內(nèi)容，資料書籍、操作案例、技改技革項目均可納入培訓(xùn)內(nèi)容。變封閉式培訓(xùn)為開放式，鼓勵員工參與到培訓(xùn)中，采取老師現(xiàn)場提問，學(xué)員互動等方式，將枯燥的課堂變得生動。最初，在培訓(xùn)前，主管與員工溝通，由他們作為“領(lǐng)頭羊”，在培訓(xùn)中提出自己的看法、意見。開展幾次后，開始有員工主動提出自己的看法，與老師進行溝通。員工不再僅僅只是“聽課”。同時，人人都渴望被關(guān)注，因此，只要你在技能操作上有自己的一點經(jīng)驗，你認為可以讓大家學(xué)習(xí)的地方，你就可以成為授課老師。而不再如以往僅僅局限于那幾個技術(shù)特別出眾又善于演講的人擔當培訓(xùn)人員。課后，發(fā)放調(diào)查問卷，掌握員工對授課內(nèi)容的滿意度。根據(jù)問卷調(diào)查，評選“優(yōu)秀授課獎”，“最佳問題獎”。將講義張貼公布，發(fā)放授課老師津貼。
（三）年末，開展技能比拼，考核員工學(xué)習(xí)能力。按照重視什么考核什么的原則，技能比拼按理論30%，實作70%進行評比，加大實際操作能力的比例。而成績也將作為來年員工技能等級評定的依據(jù)。按技能等級進行排名，與員工工資掛鉤。另外，引入激勵、處罰機制，對獲獎員工進行津貼制度，并張榜公示。對考試不合格的后三名員工進行一定比例的處罰。同時，在《勞動合同法》等國家相關(guān)法律法規(guī)允許的情況下，對末名員工實行在崗培訓(xùn)，降低技能等級，工資降級等。以此，促進員工學(xué)習(xí)積極性。
（四）形成全員學(xué)習(xí)氛圍，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。用培訓(xùn)激勵內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。通過“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型員工”活動的深入開展，讓員工看見知識的力量。知識能帶來工資的提升，滿足人們生存、生活的需要。知識能帶來外部榮譽，例如：聘任技師、高級技師，并為其增加福利待遇，購買健康保險等。開辟 “學(xué)習(xí)園地”，由班長負責，組織班員將書中所學(xué)技術(shù)知識，每天寫入“學(xué)習(xí)園地”，讓更多的人參與到學(xué)習(xí)當中來，大家的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)熱情隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富而逐漸高漲。此項活動的開展，有效地促進了職工素質(zhì)的不斷提高。
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