演示法其實(shí)是講授法的實(shí)驗(yàn)過程，指運(yùn)用一定的實(shí)物和教具作示范教學(xué)，使學(xué)員明白某種工作是如何完成的，然后讓學(xué)員試做，并給予指導(dǎo)。此種培訓(xùn)方式將“聽”、“看”和“干”有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)員不僅掌握理論知識(shí)的理解，還可以較快地培訓(xùn)出合格的作業(yè)人員。演示法適用于企業(yè)培訓(xùn)作業(yè)員工。
一、演示培訓(xùn)法的應(yīng)用
采用演示法進(jìn)行培訓(xùn)，主要做好以下五個(gè)階段的工作：
1. 課程準(zhǔn)備
主要需要準(zhǔn)備兩個(gè)方面內(nèi)容，一方面是培訓(xùn)的理論知識(shí)，另一方面是培訓(xùn)的應(yīng)用工具。如進(jìn)行產(chǎn)品包裝人員的上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)師首先要對(duì)包裝的有關(guān)方式進(jìn)行理論概括，最好能夠編成順口溜，學(xué)員聽起來容易，又可以強(qiáng)化記憶效果。產(chǎn)品包裝需要準(zhǔn)備的培訓(xùn)應(yīng)用工具包括需要包裝的產(chǎn)品、包裝盒或包裝箱、包裝封口膠、產(chǎn)品說明書、合格證或檢驗(yàn)證件和打包工具等等。有時(shí)可能同時(shí)培訓(xùn)多名學(xué)員，故此應(yīng)該根據(jù)學(xué)員數(shù)量準(zhǔn)備培訓(xùn)練習(xí)工具，保證每個(gè)學(xué)員都有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐練習(xí)。
2.引入階段
引入階段主要是將學(xué)員組織到培訓(xùn)現(xiàn)場，像生產(chǎn)作業(yè)性培訓(xùn)，一般都將生產(chǎn)現(xiàn)場作為培訓(xùn)課堂，比如產(chǎn)品包裝的培訓(xùn)就應(yīng)如此。然后要集中學(xué)員的注意，使學(xué)員只關(guān)注與培訓(xùn)有關(guān)的內(nèi)容。在講解理論知識(shí)之前，培訓(xùn)師可以通過提問的形式來檢查一下前面已經(jīng)學(xué)過并且與本節(jié)課程有關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，并通過提問幫助學(xué)員復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，增強(qiáng)本節(jié)課程的培訓(xùn)效果。
有時(shí)會(huì)要求學(xué)員自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容主要是閱讀培訓(xùn)教案，熟悉培訓(xùn)內(nèi)容。并對(duì)閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)重點(diǎn)作好標(biāo)記，對(duì)于存在疑問的地方要將問題寫出來，以便在授課的過程中適時(shí)提出疑問。
3.示范階段
主要是培訓(xùn)師“教”的動(dòng)作。培訓(xùn)師一面進(jìn)行操作演示，一面進(jìn)行操作講解，并對(duì)操作過程中的注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行說明。培訓(xùn)師做操作演示時(shí)可以采用多種形式，如全程演示與分解演示相結(jié)合，快速演示與慢速演示相結(jié)合，重復(fù)演示與對(duì)比演示相結(jié)合等。但無論采用哪種演示方式，都要注意能夠讓學(xué)員看清、看全和看懂并能夠記住。
4.模仿階段
接下來，培訓(xùn)師可以從學(xué)員中選擇接受度不同的學(xué)員，根據(jù)培訓(xùn)師的操作演示和講解來模仿操作，其他學(xué)員幫助找出他們操作中的不足，并進(jìn)行糾正。對(duì)于普遍性問題培訓(xùn)師要幫助分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣避免，從而強(qiáng)化學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度。
5.練習(xí)階段
采用演示法進(jìn)行培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)在于學(xué)員的練習(xí)。因此在培訓(xùn)時(shí)要多安排一些練習(xí)時(shí)間，通過培訓(xùn)師的巡回檢查和個(gè)別問題的指導(dǎo)糾正，使每個(gè)學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容和操作達(dá)到熟練程度。
“練”的方式很多，如果是用在講授銷售技能方面的課題，就鼓勵(lì)學(xué)員自我練習(xí)基本的銷售技能，也可以采取兩個(gè)人配合練習(xí)的方式。多數(shù)情況下是培訓(xùn)師給出一些與課程相關(guān)的練習(xí)由學(xué)員獨(dú)立完成，達(dá)到學(xué)以致用的目的。進(jìn)行問題講評(píng)時(shí)由講師進(jìn)行講評(píng)，也可以由學(xué)員互相講評(píng)，主要針對(duì)學(xué)員在“練”的過程中存在的一些問題進(jìn)行糾正，以免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。
二、演示法培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和不足
1.演示法培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)
*培訓(xùn)實(shí)效性強(qiáng)。
*學(xué)員參與性較強(qiáng)，能夠把看、聽、做有效結(jié)合，大大提高學(xué)員培訓(xùn)的積極性。
2.演示法培訓(xùn)的不足
*培訓(xùn)師必須懂得示范方法，特別是生產(chǎn)作業(yè)性培訓(xùn)，要求培訓(xùn)師具備豐富的生產(chǎn)作業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。
