學校領導班子建設，和諧是基礎，奮進是目的。衡量一個學校領導班子的強弱，主要看三個方面：一是會謀事，具有領導力；二是會干事，具有戰(zhàn)斗力；三是會帶兵，具有感召力�！叭�力”是班子集體“合力”的外顯，它是班子各成員之間相互關系和諧作用的結果。因此，處理好班子成員之間的分工協(xié)作的關系，是建設“三力”班子的關鍵。

    一、事業(yè)上的“同志”關系，強調班子成員事業(yè)上要志同道合。大家為了共同的教育事業(yè)走到一起，必須有共同的志向，同呼吸共患難，始終保持思想和行動上的高度一致，正所謂：“弟兄七八個，圍著一桌坐，各吹各的號，必須一個調”。古人云：“道不同，不相為謀”，“君子和而不同，小人同而不和”。因此，“志同”是班子建設的核心，做到這一點，忠誠（對事業(yè)和組織的絕對忠誠）是第一位的。

    二、工作上的“同事”關系，強調班子成員工作上要團結合作。教育是一項特別強調合作的事業(yè)，大家共事教書育人的工作，難免有分歧、矛盾，但不管怎樣，都應該遵守“同事”（ 指大家共同承擔的工作）的游戲規(guī)則——“以事業(yè)為重，從大局出發(fā)，為師生著想，對未來負責”（班子建設座右銘），做到這一點，信任是第一位的。

    三、生活上的“同伴”關系，強調班子成員之間應該生活上互相幫助。共同生活在同一校園的班子各成員，大家都是朝夕相處的同伴，應該互相關心，形成一種精神文化上的默契，成為情相融心相通的“黃金搭檔”。心態(tài)決定姿態(tài)，有了共同的文化基礎，“共識”就有了保障，做到這一點，尊重是第一位的。

    四、職責上的“崗位”關系，強調班子成員之間應該分工負責，不越位、不缺位、會補位。職權大小的不同，只是崗位分工不同而已，每一個成員既要盡責做好自己的本職工作，還要積極支持同伴做好本職工作，有“份內”但不要講“份外”，正所謂“至大無內，至小無外”。處理好崗位關系，負責是第一位的。

    五、能力上的“互補”關系，強調班子成員之間不論能力大小，都要互相維護。尺有所短，寸有所長，一個班子只有各成員在能力上互補，決策與執(zhí)行相宜，統(tǒng)籌與協(xié)調結合，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術呼應，才能相得益彰，形成領導集體強大的合力。要實現(xiàn)這樣的效應，謙虛是第一位的。

    六、組織上的“合作”關系，強調班子成員之間的和諧相處，防止各管一塊，各行其是，互不理睬。從行政上講，每一個班子成員都要講組織原則，以組織的整體利益為最高利益，具有善解人意的菩薩心腸和海納百川的佛祖胸懷，能容能忍，能屈能伸。要做到這一點，理解是第一位的。