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很多事情一旦打上地域的標(biāo)簽，就會帶有一定的貶義，比方一說到“中國式管理”，大家馬上就會想到“頭痛醫(yī)頭”或是“救火式管理”，這是傳統(tǒng)和落后的代名詞。培訓(xùn)也一樣，很多人說聽過某某大師的課，或者接受過什么樣的培訓(xùn)，可是當(dāng)我問他們學(xué)到什么東西時，大家都面面相覷，這就是“中國式培訓(xùn)”——培訓(xùn)年年做，可是問題卻天天在，培訓(xùn)無效既是所有企業(yè)的抱怨，也成了“中國式培訓(xùn)”的顯著標(biāo)簽。
眾所周知，培訓(xùn)其實(shí)是現(xiàn)代管理的一種手段。在西方，培訓(xùn)被理解為“教育訓(xùn)練”，顧名思義，教育就是告訴你什么東西是對的，訓(xùn)練則是讓人把對的事情做正確，前者立足在知識和觀念上，后者卻是在行為技能上。也就是說，有效的培訓(xùn)一定是系統(tǒng)的科學(xué)的教育訓(xùn)練之下的產(chǎn)物。遺憾的是，在中國，似乎很少有人能夠理解到這一點(diǎn)。
所以，在中國，培訓(xùn)首先就演變成了學(xué)校教育的補(bǔ)充——教育不能解決的問題，都試圖通過培訓(xùn)來解決。所以，各種各樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就充斥著大街小巷，不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，不管小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，誰都在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里忙于培訓(xùn)充電，大有培訓(xùn)替代教育之勢，同時掩在掩蓋教育的缺陷和不足，這真是一種本末倒置，更是一種毫不幽默的諷刺。
而在管理實(shí)踐中，培訓(xùn)更是被當(dāng)成一貼了萬能膏藥——哪里痛就哪里貼一下。不管企業(yè)還是社會，不管高層還是基層，沒事誰都拿來貼一貼。而在貼來貼去的過程中，誰都忘記了培訓(xùn)的本義——幾乎所有的培訓(xùn)都變成了“動口不動手”、都是重理論輕實(shí)踐，都只在“教育”層面，而忽略了最基本的職業(yè)“訓(xùn)練”。說白了，都只是重形式而輕實(shí)質(zhì)，這就是“中國式培訓(xùn)”的本質(zhì)！或許，這也算是中國人對培訓(xùn)的一種創(chuàng)新吧！
更有甚者，在很多組織里，培訓(xùn)已經(jīng)淪為低能管理的遮羞布——管理老是出問題，或者績效太低，都認(rèn)為是人的素質(zhì)有問題，那就送幾個人人出去培訓(xùn)吧，于是，培訓(xùn)又成了公費(fèi)旅游或者出國的代名詞；企業(yè)文化太爛，員工沒有斗志了，責(zé)任心嚴(yán)重缺乏，請個老師講講課吧，于是，很多企業(yè)就請來名人大師，拉起橫幅像過節(jié)一樣轟轟烈烈搞一場培訓(xùn)運(yùn)動，上司下屬濟(jì)濟(jì)一堂，氛圍煞是熱烈。但是，卻很少有人會去檢討自己的管理方法是否恰當(dāng)，管理執(zhí)行和督導(dǎo)是否到位？培訓(xùn)，已經(jīng)成為了低能管理的替罪羊。這樣的培訓(xùn)又能有效么？
培訓(xùn)其實(shí)很簡單，找?guī)讉�人上一堂課就是了�？墒�，要是讓培訓(xùn)解決問題，要想讓培訓(xùn)達(dá)到效果，卻又非常不簡單。姚紹龍老師有句名言——培訓(xùn)無效就是管理無能的替罪羊，培訓(xùn)無效也大多是管理當(dāng)。這句話其實(shí)說明了一個道理：“中國式培訓(xùn)”源于“中國式管理”，“中國式管理”也造就了“中國式培訓(xùn)”。
培訓(xùn)無罪，缺乏管理的培訓(xùn)才是罪魁禍?zhǔn)�。要解決這個問題，要為“中國式培訓(xùn)”正名的話，就必須樹立科學(xué)的管理思維，運(yùn)用系統(tǒng)管理理論，建立企業(yè)的培訓(xùn)系統(tǒng)，搭建基本的企業(yè)學(xué)習(xí)平臺。否則，一切都將繼續(xù)，一切也都將是徒勞！
